M’agradaria parlar-vos del concepte de programació didàctica i FOL. Això de fer una programació didàctica m’ha deixat trasbalsada. Després m’explico, ara m’agradaria iniciar el text amb unes definicions que ens situïn:
La programació didàctica és una eina fonamental pels docents i, per tant, també ho és en l’àmbit de FOL, és la planificació de la tasca educativa. La programació didàctica és una eina que elaboren els docents i segons la Llei Orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (LOMLOE), la programació didàctica es defineix com un document que recull el conjunt de decisions didàctiques i metodològiques que els docents planifiquen per portar a terme el procés d’ensenyament i aprenentatge en una determinada àrea o matèria.
La programació didàctica és un document que recull la següent informació:
- Relació de les unitats formatives i nuclis formatius
- Competències professionals, personals i socials
- Objectius asocials al mòdul professional
- Estratègies metodològiques i organització del mòdul professional
- Avaluació i qualificació del mòdul professional
- Espais, equipaments i recursos del mòdul professional
- Programació de les unitats formatives
- Programació de les activitats d’ensenyament-aprenentatge
I, tot això, d’acord amb les finalitats expressades en el Projecte Educatiu del Centre (PEC) i en funció de les necessitats educatives de l’alumnat.
O sigui que oblidem-nos d’allò que un cop sàpigues el temari a viure… No! La programació didàctica és un document viu, has de fer el seguiment de les actuacions que havies previst per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les. Imagina’t si vas canviant de centre o de mòdul professional. El docent de FOL haurà d’adaptar la programació didàctica a cada mòdul professional que doni classes i a cada centre que vagi.
A més a més, tenir la programació didàctica al dia pot ajudar i orientar als docents en el desenvolupament de la praxi professional evitant per exemple la improvisació en la pràctica educativa i afavorint un ensenyament de qualitat. Una programació didàctica al dia també permet que la incorporació del docent suplent sigui un èxit. Aquesta tasca no és res planera, he pogut comprovar en el meu centre de pràctiques que els docents no fan un seguiment correcte de la programació didàctica no per una falta de professionalitat sinó degut, segurament, a una acumulació de tasques i falta de recursos.
Crec que el més difícil de programar és conjugar tots els referents que has de tenir en compte a l’hora de fer aquesta tasca, és a dir, que el document resultant compleixi les finalitats educatives, les prescripcions normatives, la naturalesa dels continguts, el model docent del centre, el context en què s’aplica així com les necessitats educatives de l’alumnat. Per això és un document viu perquè segons va passant el curs s’ha d’actualitzar i revisar que allò que vam programar compleixi les expectatives i, en definitiva, sigui realista.
També he trobat d’allò més treballós el disseny de les activitats d’ensenyament-aprenentatge. En un inici em va costar molt, però us deixo les evidències de l’abans i el després de dues activitats dissenyades per mi un cop treballades i assimilades, falta posar-les en pràctica. Som-hi!
Primer disseny d’una activitat d’ensenyament-aprenentatge
Segon disseny d’una activitat d’ensenyament-aprenentatge
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Deixa un comentari
Heu d'iniciar la sessió per escriure un comentari.